Comment pouvons-nous étudier et enseigner le design d'une manière critique, socialement engagée et adaptée au lieu ? Dans ce livre qui arrive à point nommé, Danah Abdulla nous met au défi d'imaginer une éducation et une culture du design qui vont au-delà de l'emprunt aveugle de modèles et de cadres eurocentriques. S'appuyant sur les enseignements tirés de son travail avec des étudiants en design, des éducateurs et des designers dans la région arabe, en particulier en Jordanie et avec des exemples du Liban, de l'Égypte et des Émirats arabes unis, Danah Abdulla établit un dialogue avec ceux qui ont le plus d'intérêts dans l'éducation afin d'imaginer comment nous pouvons développer une éducation au design collaborative, contextuelle et pertinente sur le plan social.

En commençant par contextualiser l'enseignement supérieur et l'enseignement du design dans la région, et en examinant les questions et les défis liés au développement des programmes et de la pédagogie, tels que le pouvoir, la bureaucratie, la langue et l'accès, Mme Abdulla examine l'objectif et la pertinence de l'enseignement du design dans les sociétés postcoloniales contemporaines. Elle explore la manière dont les identités régionales et les divisions de classe façonnent le développement des cultures du design, ainsi que les différentes perceptions du design et de sa valeur. Abdulla souligne le rôle du design dans la société et les modèles de programmes et de pédagogie appropriés pour développer un enseignement du design adapté au contexte. En décrivant les compétences et les stratégies pour équiper les futurs designers, elle propose de nouvelles possibilités de formes de pratique et un cadre d'action pour le développement de l'enseignement de la conception.